ΣΕΝΑΡΙΟ: Η ΠΕΙΘΩ ΣΤΗ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ

Η πειθώ στη διαφήμιση*

Τάξη

Γ Λυκείου

Προτεινόμενος χρόνος

2-4 διδακτικές ώρες

Σχέση με το Πρόγραμμα Σπουδών

Η ενότητα «Τεχνικές Πειθούς» στο σχολικό εγχειρίδιο Εκφραση – Εκθεση , Γ τεύχος

Τεχνολογικά εργαλεία

Φυλλομετρητής ιστού , Επεξεργαστής κειμένου

Στόχος

Η κατασκευή μιας παρουσίασης, στην οποία θα συνοψίζονται με παραδείγματα των διαφημιστών. Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες ανάλογα με την κατηγορία διαφημίσεων, με την οποία θέλουν να ασχοληθούν.

Οργάνωση τάξης: Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες εργασίας. Αυτό επιτυγχάνεται εύκολα με τον εξής τρόπο: κάθε υπολογιστής φέρει στην οθόνη του μία εικόνα που αντιπροσωπεύει την υποκατηγορία διαφημίσεων με την οποία θα ασχοληθεί η ομάδα. Ο μαθητής έλκεται από το αντικείμενο και επιλέγει το σταθμό εργασίας. Έτσι, δημιουργούνται οι εξής ομάδες:

A.     Ομάδα Benetton - Ασχολείται με την ιδιότυπη καμπάνια της εταιρείας, η οποία συνηθίζει να προκαλεί με τις διαφημίσεις της. Τα διαφημιζόμενα προϊόντα δεν εμφανίζονται πουθενά, παρά μόνο στο λογότυπο της εταιρείας.

Τεχνάσματα των διαφημιστών

T

Η Benetton πουλάει ρούχα. Η διαφήμισή της δείχνει δύο ανθρώπους να φιλιούνται. Τα ρούχα απουσιάζουν από τη διαφήμιση.

Γιατί η εταιρεία ενώ δεν δείχνει τα προϊόντα της περιμένει από τους καταναλωτές να αγοράσουν τα ρούχα της;

Αν η διαφήμιση δεν δείχνει το προϊόν, ποιος ο λόγος ύπαρξής της;

 

1)     Τι υπάρχει στη διαφήμιση που προκαλεί την προσοχή και μας κάνει να σκεφτούμε για τα προϊόντα Benetton;

Επισκεφθείτε τις συλλογές διαφημίσεων Benetton

          http://www.benetton.com/wws/aboutyou/peopleplaces/index.html

·         http://www.benetton.com/wws/aboutyou/ucdo/index.html

Παρατηρήστε μερικές διαφημίσεις. Διαβάστε τα σχόλια. Προσέξτε ιδιαίτερα τα χρώματα, τη σύνθεση, τα αντικείμενα. Συζητήστε με τους συμμαθητές σας για τη στρατηγική πωλήσεων της εταιρείας και συλλέξτε διαφημίσεις που επιβεβαιώνουν τις υποθέσεις σας.

2) Αυτές οι διαφημίσεις σας κάνουν να θέλετε να αγοράσετε προϊόντα Benetton; Επιχειρηματολογήστε.

3) Σε ποιους πιστεύετε ότι απευθύνονται; Σε ηλικιωμένους; Νεαρές κοπέλες; Αμερικανούς; Ευρωπαίους; Δικαιολογήστε τις απόψεις σας.

 

Όσοι κριτικάρουν την καμπάνια της εταιρείας ισχυρίζονται ότι η Benetton εκμεταλλεύεται τον πόνο και τις προκαταλήψεις της ανθρωπότητας για να προκαλέσει θόρυβο γύρω από το όνομά της. Μπορεί μία εταιρεία να χρησιμοποιήσει προκλητικές φωτογραφίες χωρίς να τις εκμεταλλευθεί; Μπορεί μία εταιρεία να προωθεί τα προϊόντα της και να μεταβάλει την κοινή γνώμη ταυτόχρονα; Αυτό κάνει η Benetton;

Η συγκεκριμένη εταιρεία, σε μία από τις καμπάνιες της, χρησιμοποίησε μία σειρά φωτογραφιών και συνεντεύξεων θανατοποινιτών. Μπορείτε να επισκεφθείτε τη διεύθυνση http://www.benetton.com/deathrow ή να δείτε το ένθετο που κυκλοφόρησε η εταιρεία στο αρχείο deathrow.pdf στην ίδια διεύθυνση.
Οι αντιδράσεις που ακολούθησαν τη δημοσίευση των παραπάνω διαφημίσεων προκάλεσαν την παραίτηση του υπεύθυνου του διαφημιστικού τομέα. Στη συνέντευξή του μεταξύ άλλων δηλώνει: Όταν οι δημοσιογράφοι συγκεντρώνουν την προσοχή τους σε ένα παράξενο ή σοβαρό ζήτημα, κανείς δεν τους κατακρίνει, επειδή προσπαθούν να "πουλήσουν" την ιστορία τους στα ΜΜΕ. Όμως, όταν ένας διαφημιστής αγγίξει ένα πραγματικό πρόβλημα, όλοι ξεσηκώνονται και διαμαρτύρονται για την κακογουστιά. Όπως φαίνεται, μία διαφήμιση που παραπλανά με ψέματα τον καταναλωτή θεωρείται περισσότερο σωστή.
Η ομάδα τοποθετείται στο ζήτημα: κατά πόσον μία παραπλανητική διαφήμιση είναι περισσότερο αποδεκτή στο κοινό από μία διαφήμιση που προκαλεί προβληματισμό;
 

Προχωρήστε σε σύνθεση των απόψεων σας κατασκευάζοντας μία παρουσίαση powerpoint –ενσωματώστε διαφημίσεις που υποστηρίζουν τα επιχειρήματά σας.

B. Ομάδα Diesel: Η καμπάνια της εταιρείας με τίτλο «Πετυχημένος τρόπος ζωής» είναι ιδιαίτερα εκκεντρική. Οι μαθητές ανιχνεύουν τα τεχνάσματα προσέγγισης του αγοραστικού κοινού.

Ομάδα Diesel

 Η διαφημιστική καμπάνια της Diesel ξεκίνησε το 1991 και σίγουρα διαφέρει από άλλες καμπάνιες. Μία νέα διαφήμιση εμφανίζεται κάθε 15 μέρες. Μπορείτε να παρακολουθήσετε την εξέλιξη της διαφημιστικής καμπάνιας στο αρχείο που διατηρεί η εταιρεία, στο οποίο μπορεί να έχει κάποιος πρόσβαση μέσω του διαδικτύου στη διεύθυνση : http://www.diesel.com/homepage/ss00/itsreal01.html .
Η συγκεκριμένη καμπάνια δε διαφοροποιείται από χώρα σε χώρα, καθώς οι υπεύθυνοι του διαφημιστικού τμήματος πιστεύουν ότι "ο άνθρωπος είναι ίδιος σε όλο τον κόσμο" (Art Director, Joakim Jonason, Sky Magazine, Μάιος 1996). Ο ίδιος συνεχίζει λέγοντας ότι η συγκεκριμένη καμπάνια είναι μία σάτιρα της διαφήμισης. Άλλωστε, η διαφήμιση είναι γεμάτη από κενές υποσχέσεις. Ο διευθυντής της εταιρείας, Maurizio Marchiori, συμπληρώνει: αποφασίσαμε να παίξουμε λίγο, προσεγγίζοντας από τη φαιδρή τους πλευρά τα μεγάλα προβλήματα της ζωής. Το κοινό στο οποίο απευθύνεται η εταιρεία (target group) είναι οι μοντέρνοι άνθρωποι (trendy). Συνεπώς, μία εκκεντρική αντικομφορμιστική προσέγγιση κρίνεται κατάλληλη.
Από τη συγκεκριμένη ομάδα εργασίας ζητάμε να επιλέξουν μία από τις διαφημίσεις που προξενεί το ενδιαφέρον τους και να τη σχολιάσουν.

Σημεία που αξίζουν την προσοχή μας:
-Σε ποιο σημείο φαίνονται τα ρούχα Diesel; Τι υποδηλώνει η συγκεκριμένη διαφήμιση; Πώς αντιμετωπίζονται οι γυναίκες; Με ποιον τρόπο παρουσιάζεται η γυναίκα στη διαφήμιση;
-Καταγράφονται οι ρόλοι των φύλων στις διαφημίσεις; Π.χ. πόσες γυναίκες νοικοκυρές εμφανίζονται; πώς παρουσιάζεται η μητέρα; παρουσιάζεται μήπως η γυναίκα ως αντικείμενο πόθου;

Περιγράψτε τη σκηνή.
Τι ακριβώς κάνουν οι συνταξιούχοι στο πίσω μέρος της εικόνας; Περιγράψτε την έκφρασή τους.
Οι άνθρωποι Diesel που τοποθετούνται και πως; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά τους; τι υποδηλώνει η διαφοροποίησή τους; Γιατί η κοπέλα κοιτάει στο φακό;
Καταγράψτε ζευγάρια αντιθέσεων που εντοπίσατε στην εικόνα. Π.χ. νεότητα-γηρατειά

Σε αυτή τη φωτογραφία γιατί επιλέχθηκαν γουρούνια στη θέση μιας οικογένειας; Η συγκεκριμένη διαφήμιση εμφανίστηκε τα Χριστούγεννα του 1995. Στο κάτω αριστερό άκρο διακρίνεται η επιγραφή "Τελικά όλα ξεκαθαρίζουν. Καλωσορίζουμε το 1995. Τη χρονιά της καλής τύχης, καλού γούστου και φιλίας". Τι υποδηλώνει; Στο κέντρο του τραπεζιού υπάρχει ένα ψητό γουρουνόπουλο. Τι σημαίνει αυτό; Προσέξτε τον περιβάλλοντα χώρο του τραπεζιού. Τι υποδηλώνει; Προσέξτε το βλέμμα της κοπέλας; τι σημαίνει;
 

Γ. Ομάδα Bodybuilders. Η ομάδα μας συζητά τα τεχνάσματα διαφημιστών που παρουσιάζουν το «ιδεώδες σώμα». ». Οι μαθητές ασχολούνται με τα στερεότυπα, τα οποία προωθούν τα γυμναστήρια, τα ινστιτούτα ομορφιάς και οι εταιρείες συμπληρωμάτων διατροφής.

Ας επισκεφθούμε ιστοσελίδες κέντρων αδυνατίσματος και γυμναστηρίων. Ας παρατηρήσουμε τις εικόνες που προβάλλουν. Γιατί αναζητάμε τόσο απεγνωσμένα την απόκτηση του ιδανικού σώματος; Στις δυτικές κοινωνίες η λεπτόσωμη εμφάνιση στις γυναίκες έγινε συνώνυμη με τη δύναμη, την ευτυχία, την επιτυχία και την σεξουαλική ελκυστικότητα, ενώ αντίθετα η παχυσαρκία αντιπροσωπεύει την οκνηρία, την αυτοεγκατάλειψη και την έλλειψη θέλησης. Οι νέες γυναίκες στις δυτικές κοινωνίες δέχονται τεράστιες "πιέσεις" για να είναι "καλοφτιαγμένες, σφικτές και ηλιοκαμένες".
Οι τηλεοπτικές σαπουνόπερες και διαφημίσεις παρουσιάζουν τις ηρωίδες λεπτές, νέες και όμορφες. Η "βιομηχανία την απώλειας βάρους" ανθεί.

 Παρατηρήστε τις εικόνες και τους ρόλους που προβάλλουν τα ΜΜΕ για τη γυναίκα. Τα μοντέλα είναι λεπτά; ποιες ποιότητες του άντρα ή της γυναίκας προβάλλονται; Συμπληρώστε τον πίνακα:

Προϊόν	Εικόνα γυναίκας	Εικόνα άνδρα
α	καλή σύζυγος	δυνατός, μυώδης
β	άψογη μητέρα	αρρενωπός
γ	δυναμική εργαζόμενη	δυναμικός επιχειρηματίας
δ	ευγενική γειτόνισσα	περιζήτητος καρδιοκατακτητής
ε	σέξι ερωμένη	σέξυ εραστής

 Για να βρείτε ιστοσελίδες κέντρων αισθητικής και αδυνατίσματος καθώς και γυμναστηρίων επισκεφθείτε μία πύλη και ακολουθήστε τη διαδρομή Υγεία & διατροφή > Κέντρα αδυνατίσματος

Προετοιμάστε μία παρουσίαση στην τάξη σας παραδειγμάτων από διαφημίσεις που προβάλλουν συγκεκριμένα αισθητικά πρότυπα.

 Συζητήστε το κατά πόσον αυτά τα συγκεκριμένα πρότυπα μεταβάλλονται στην πορεία του χρόνου.

 Συζητήστε περιπτώσεις "κοινωνικού ρατσισμού" στο σχολείο σας με παχύσαρκα άτομα.

Δ. Ομάδα αυτοκινήτων. Οι μαθητές επισκέπτονται δικτυακούς τόπους εταιρειών και συζητούν για τις τεχνικές προώθησης συγκεκριμένων μοντέλων αυτοκινήτων.

Οι μαθητές επισκέπτονται τους δικτυακούς τόπους των εισαγωγέων αυτοκινήτων.

Alfa Romeo	http://www.alfaromeo.gr
Audi	http://www.audi.gr
BMW	http://www.bmw.com.gr
Citroen	http://www.citroen.gr
Fiat	http://www.fiat.gr
Ford Motor	http://www.ford.gr
Honda	http://www.honda.gr
Hyundai	http://www.hyundai.gr
Lada	http://www.lada.gr
Lancia	http://www.lancia.gr
Landrover	http://www.landrover.gr
Mazda	http://www.mazda.gr
Mercedes Benz	http://www.mercedes-benz.gr
MG	http://www.mg.gr/home.htm
Mitsubishi	http://www.mitsubishi-motors.gr
Nissan	http://www.nissan.gr
Opel	http://www.opel.gr
Peugeot	http://www.peugeot.gr
Porsche	http://www.porsche.gr
Renault	http://www.renault.gr
Rover	http://www.rover.gr
Saab	http://www.saab.gr
Skoda	http://www.skoda.gr
SsangYong	http://www.ssangyong.gr
Subaru	http://www.subaru.gr
Suzuki	http://www.suzuki.gr
Toyota	http://www.toyota.gr
Volvo	http://www.volvocars.gr

Θα περιηγηθείτε σε 10 περίπου δικτυακούς τόπους. Στη συνέχεια θα επιλέξετε μία ιστοσελίδα της μάρκας της αρεσκείας σας. Η ομάδα εργασίας σας παίρνει το όνομα της εταιρείας της επιλογής σας.

Στη συνέχεια παρατηρήστε τον τρόπο παρουσίασης των αυτοκινήτων. Επιλέξτε έναν τύπο αυτοκινήτου.

Σε ποια κατηγορία ανήκει  η παρουσίαση:

Είναι πληροφοριακή (σαν αγγελία)

απλή (περιέχει μόνο λειτουργικές πληροφορίες)

σύνθετη (περιλαμβάνει ανεπαίσθητο συσχετισμό και πειθώ)

πολύπλοκη (παρουσιάζει την πολυτέλεια –κοιν. θέση)

περίτεχνη (εξερευνά κρυφά ή υποσυνείδητα αισθήματα, προκαλεί ονειρώδεις φαντασιώσεις –χρησιμοποιεί σεξουαλικούς συμβολισμούς)

Άσκηση: Αφού περιηγηθείτε σε τουλάχιστον 10 δικτυακούς τόπους να καταγράψετε τα επαναλαμβανόμενα μοτίβα στις διαφημίσεις. Ποιοι είναι οι τρόποι σαγήνης (παραλλαγές πάνω σε βασικές ιδέες) που χρησιμοποιούνται;

Υπάρχει λογότυπο ή σλόγκαν; Καταγράψτε τα σλόγκαν από τους 10 δικτυακούς τόπους. Τι παρατηρείτε; Π.χ.

web site
Alfa Romeo	Μια επιθυμία μπορεί να διεγείρει...
Peugeuot	Γιατί το αυτοκίνητο πρέπει να είναι απόλαυση...

Χρησιμεύει ο ένας κώδικας μέσα στο κείμενο (όπως μια λεκτική λεζάντα σε μια διαφήμιση ή μια φωτογραφία ειδήσεων) για να αγκιστρώσει έναν άλλο (όπως μια εικόνα); Αν ναι, πώς;

Ποια είναι τα σημαντικά σημαίνοντα (αντικείμενα- λέξεις που έχουν ένα ρόλο) και τι σημαίνουν?

Στους δικτυακούς τόπους που επισκεφθήκατε διαπιστώσατε την ύπαρξη διαδραστικών στοιχείων; Ο επισκέπτης παραμένει απλός θεατής ή του παρέχονται επιλογές που προσφέρει το συγκεκριμένο μέσο; Διαφέρει η διαφήμιση στον παγκόσμιο ιστό από αυτήν της τηλεόρασης;

Ετοιμαστείτε να παρουσιάσετε τα ευρήματά σας στην ολομέλεια της τάξης.

Ε. Ομάδα ποτών: οι μαθητές συζητούν τις τεχνικές προώθησης του αλκοόλ μέσω της διαφήμισης. Ποιος είναι ο ρόλος και η χρήση της εικόνας στις συγκεκριμένες διαφημίσεις; Συγκρίνουν με αντίστοιχες διαφημίσεις του περασμένου αιώνα.

Ομάδα αλκοόλ

 Να επισκεφθείτε στο διαδίκτυο τις διευθύνσεις:
1) http://www.grants.gr
2) http://www.budbeer.gr
3) http://www.absolutvodka.gr
4) http://www.campari.gr
5) http://www.johniewalker.gr
Να συζητήσετε στην ομάδα σας για τις τεχνικές προώθησης των προϊόντων και να ετοιμάσετε μία παρουσίαση για την ολομέλεια της τάξης όπου θα σχολιάζετε τη χρήση της εικόνας και του κειμένου στις διαφημίσεις ποτών. Από τις διαφημίσεις που είδατε, ποια θεωρείτε περισσότερο επιτυχημένη και γιατί; Σχολιάστε ομοιότητες και διαφορές με τις διαφημίσεις του περασμένου αιώνα. (http://www.elia.org.gr )

6. Ομάδα καπνιστών: συζητούν τις τεχνικές προώθησης του καπνού και τη χρήση της εικόνας ως μέσου για τη διαφήμισή του. Σύγκριση με αντίστοιχες διαφημίσεις του περασμένου αιώνα. Σύγκριση με αντιδιαφημίσεις.

Ομάδα Καπνού

Παρακολουθούνται ιδιαίτερα οι καμπάνιες των εταιρειών Marlboro & Silk cut. Ειδικά τα τσιγάρα, εκτός από το προϊόν τους, πουλούν και έναν συγκεκριμένο τρόπο ζωής. Ας παρατηρήσουμε π.χ. τον αυτόνομο, ανεξάρτητο, πολύ αρρενωπό καουμπόη της Marlboro. Τι μας λέει η διαφήμιση με τον καουμπόυ; Υπάρχει σχέση  μεταξύ του καπνίσματος μιας συγκεκριμένης μάρκας και της υγιεινής, ηρωικής ζωής ενός καουμπόη στο ύπαιθρο;
 

Ας εξιχνιάσουμε το μυστήριο του μεταξωτού μοβ υφάσματος του Silk cut. Γιατί «silk» και γιατί «cut»;  Γιατί να χρησιμοποιήσει ο διαφημιστής ένα ύφασμα για να διαφημίσει τσιγάρα; Αν δοκιμάσουμε την παραδειγματική ανάλυση και υποθέσουμε ότι είχαν χρησιμοποιήσει την εικόνα ενός ρολού μεταξωτού υφάσματος κομμένου στη μέση – θα δημιουργούσε την ίδια εντύπωση; «Τα σημεία δεν είναι ποτέ αθώα. Η σημειωτική μας το διδάσκει».

Η ίδια η ονομασία του προϊόντος : το μετάξι δεν έχει τίποτε να κάνει με τον καπνό. Είναι μια μεταφορά, μια μεταφορά που εννοεί κάτι άλλο: «απαλό σα μετάξι». Κάποιος στη διαφημιστική εταιρία ονειρεύτηκε το όνομα "Silk Cut" για να υποδηλώσει ένα τσιγάρο που δεν θα σου ενοχλούσε το λαιμό, δε θα προκαλούσε βήχα ή καρκίνο των πνευμόνων.

 

*Της Τερέζας Γιακουμάτου

ΕΝΑ ΠΡΩΤΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ

Η χρήση του εργαστηρίου Η/Υ και του Διαδικτύου στη γλωσσική διδασκαλία

Διδακτική δοκιμή

Συμβολή των Ν.Τ στη συγγραφή βιογραφικού σημειώματος και στη γνωριμία με διάφορα βιογραφικά είδη

Διδάσκουσα Καθηγήτρια

Γκέσιου Παρασκευή

Σχολείο

Ε.Λ. Καλοχωρίου

Γνωστικό Αντικείμενο

Νεοελληνική Γλώσσα, Έκφραση – Έκθεση

Σχέση με το πρόγραμμα σπουδών

Η Ενότητα «Βιογραφικά Είδη» από το βιβλίο «Έκφραση-Έκθεση» Β΄ Λυκείου

Τάξη

Β2 Λυκείου

Λογισμικό

WORD, INTERNET (η Ηλεκτρονική διεύθυνση www.xe.gr/xrysi/) POWER POINT

Διδακτικές ώρες

Δύο

Επιδιωκόμενοι στόχοι

1. Να εντρυφήσουν οι μαθητές σε κείμενα βιογραφικού είδους καθώς και στη μορφή, τη δομή και το λεξιλόγιο των κειμένων αυτών.
2. Να διακρίνουν τις πληροφορίες από το σχόλιο στα κείμενα αυτά
3. Να εξοικειωθούν με τη γλώσσα και το ύφος του βιογραφικού σημειώματος και να μπορούν να συντάσσουν και οι ίδιοι
4. Να γνωρίσουν πρότυπα βιογραφικού σημειώματος και να προβληματιστούν για τον τύπο που θα επιλέξουν
5. Να εξοικειωθούν με τη χρήση του Internet
6. Να ενεργοποιηθούν οι μαθητές μέσα στα πλαίσια μιας νέας μορφής διδασκαλίας με συνεργασία, έρευνα πηγών, ανάπτυξη κριτικής ικανότητας και αυτενέργειας.
7. Να ενταχθεί η χρήση του διαδικτύου στη διδασκαλία με στόχο τη δημιουργία ενός νέου μαθησιακού περιβάλλοντος, πλησιέστερου στην εξέλιξη της τεχνολογίας.
8. Να αυξηθεί το ενδιαφέρον των μαθητών.

ΠΟΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Στην αρχή της πρώτης διδακτικής ώρας οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες των τριών ατόμων κάθισαν μπροστά στους Η/Υ και άνοιξαν στην επιφάνεια εργασίας το φάκελο «βιογραφικά είδη»
¨Όλοι οι μαθητές είδαν την παρουσίαση σε POWER POINT των «βιογραφικών ειδών» και της αγγελίας. Έκαναν κλικ οι μαθητές κάθε ομάδας σε ορισμένους υπερσυνδέσμους και διάβασαν τα κείμενα. Συζήτησαν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του κάθε είδους σύμφωνα με τις ερωτήσεις που τους είχαν δοθεί στο φύλλο εργασίας. Στη συνέχεια απ΄ όλους τους μαθητές σχολιάστηκαν και συγκρίθηκαν τα δυο βιογραφικά σημειώματα που συντάχτηκαν με βάση μια αγγελία από τον Αγγελιοχώρο
Την επόμενη ώρα οι μαθητές έγραψαν την ηλεκτρονική διεύθυνση της Εφημερίδας Αγγελιών «Χρυσή Ευκαιρία».
Επιλέξανε μία αγγελία και κάθε ομάδα συνέταξε ένα δικό της βιογραφικό σημείωμα που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες της αγγελίας που επιλέχτηκε
Έγινε συζήτηση για τα χαρακτηριστικά, το περιεχόμενο, τη σημασία, το σκοπό του βιογραφικού σημειώματος

Φυλλο εργασίας
Πρώτη ομάδα

Α.
Κάντε κλικ στο δεσμό Βιογραφία. Διαβάστε το κείμενο και απαντήστε στις ερωτήσεις
· Ποια βασικά γεγονότα περιλαμβάνονται σ’ αυτό το απόσπασμα της βιογραφίας του Βίτγκεστάίν
· Ο συγγραφέας τα σχολιάζει;
· Διακρίνετε απ’ αυτό το απόσπασμα η πρόθεση ή τα συναισθήματα του συγγραφέα για τον φιλόσοφο;
Κάντε κλικ στο δεσμό Μυθιστορηματική Βιογραφία. Διαβάστε το κείμενο και απαντήστε στις ερωτήσεις
· Θα μπορούσατε να θεωρήσετε ότι αυτό το απόσπασμα προέρχεται από βιογραφία του Παπαδιαμάντη;
· Ποια στοιχεία τη διαφοροποιούν από μια βιογραφία και ποια την προσεγγίζουν;

Β

Γράψτε τη διεύθυνση (http://www.euresi-ergasias.gr/)   

Στη σελιδα που ανοίγει κάντε κλικ στο Business και επιλέξτε Κατηγορία επαγγέλματος ®Υπάλληλοι Γραφείου και στην συνέχεια Ειδικότητα ®Υπάλληλοι τουριστικών επαγγελμάτων

Κάντε κλικ στο αναζήτηση. Από τις εμφανιζόμενες αγγελίες επιλέγετε μια για ν’ απαντήσετε
Ανοίξετε τον Επεξεργαστή κειμένου. Επιλέξτε το μενού Αρχείο ® Δημιουργία. Από το πλαίσιο Διαλόγου επιλέξτε Άλλα Έγγραφα.
Ανοίξτε τα «Οδηγό βιογραφικού και συμπληρώστε τα στοιχεία που νομίζετε πως είναι απαραίτητα για το βιογραφικό που απαιτείται στη συγκεκριμένη αγγελία
Ερωτήσεις
· Ποιες πληροφορίες θεωρείτε απαραίτητες για ένα πλήρες βιογραφικό;
· Ποιες αλλαγές η ποια συμπληρωματικά στοιχεία θα θεωρούσατε χρήσιμα;
· Ποια επιπλέον προσόντα θα έδιναν στον υποψήφιο προτεραιότητα στην πρόσληψη;
· Συμφωνείτε με την οργάνωση του βιογραφικού, όπως προτείνετε από τον Επεξεργαστή Κειμένου;


Φύλλο εργασίας
Δεύτερη Ομάδα

Α
Κάντε κλικ στο δεσμό Αυτοβιογραφία. Διαβάστε το κείμενο και απαντήστε στις ερωτήσεις
· Πως ξεκίνησε η πρώτη σχέση του Σάρτρ με τα βιβλία;
· Η λεπτομερής περιγραφή της επαφής του με τα βιβλία στην παιδική του ηλικία, τι συναισθήματα φανερώνει;
· Την αυτοβιογραφία της παιδικής του ηλικίας ο Σαρτρ την έγραψε φυσικά όταν ήταν ενήλικας. Είναι πειστική η περιγραφή της; Καταφέρνει να την περιγράψει από την οπτική γωνία του παιδιού η του ενήλικα;

Κάντε κλικ στο δεσμό Απομνημονεύματα. Διαβάστε το κείμενο και απαντήστε στις ερωτήσεις
· Αναφέρατε τα βασικά χαρακτηριστικά του λόγου του Μακρυγιάννη που αναγνωρίζετε σ’ αυτό το απόσπασμα.
· Ποιες πληροφορίες δίνονται για την εποχή του;
· Ποια συναισθήματα κυριαρχούν σ’ αυτό;
· Γιατί δεν ταυτίζονται με ιστορικό κείμενο τα Απομνημονεύματα;

Β

Γράψτε τη διεύθυνση http://www.xe.gr/xrysi/

Στη σελίδα που ανοίγει κάντε κλικ στο Business και επιλέξτε Κατηγορία επαγγέλματος ® Εργάτες τεχνίτες και Ειδικότητα ®Ενδυση – Υπόδηση
Κάντε κλικ στο αναζήτηση. Από τις εμφανιζόμενες αγγελίες επιλέγετε μια για ν’ απαντήσετε
Ανοίξετε τον Επεξεργαστή κειμένου. Επιλέξτε το μενού Αρχείο ® Δημιουργία. Από το πλαίσιο Διαλόγου επιλέξτε Άλλα Έγγραφα.
Ανοίξτε τα «Οδηγό βιογραφικού» και συμπληρώστε με τα στοιχεία που νομίζετε πως είναι απαραίτητα για το βιογραφικό που απαιτείται στη συγκεκριμένη αγγελία

Ερωτήσεις
· Ποιες πληροφορίες θεωρείτε απαραίτητες για ένα πλήρες βιογραφικό;
· Ποιες αλλαγές η ποια συμπληρωματικά στοιχεία θα θεωρούσατε χρήσιμα;
· Ποια επιπλέον προσόντα θα έδιναν στον υποψήφιο προτεραιότητα στην πρόσληψη;
· Συμφωνείτε με την οργάνωση του βιογραφικού, όπως προτείνετε από τον Επεξεργαστή Κειμένου;

Φύλλο εργασίας
Τρίτη Ομάδα

Α
Κάντε κλικ στο δεσμό Ημερολόγιο Διαβάστε το κείμενο και απαντήστε στις ερωτήσεις
· Ποια γνωρίσματα έχει αυτό το ημερολόγιο;
· Για ποιο σκοπό, σύμφωνα με το συγγραφέα του, γράφεται;
· Μπορεί να χρησιμοποιηθεί σαν πηγή πληροφοριών για εκείνη την εποχή;

Κάντε κλικ στο δεσμό Βιογραφικό Σημείωμα. Διαβάστε το κείμενο και απαντήστε στις ερωτήσεις
· Ποια είναι η δομή του συγκεκριμένου βιογραφικού
· Ο συντάκτης του που επιμένει περισσότερο;
· Για ποιο σκοπό νομίζετε συντάχτηκε;

Κάντε κλικ στο δεσμό Συναξάρι. Διαβάστε το κείμενο και απαντήστε στις ερωτήσεις
· Τι είναι το Συναξάρι;
· Διαφοροποιείται από ένα βιογραφικό σημείωμα;
Β

Γράψτε τη διεύθυνση http://www.xe.gr/xrysi/

Στη σελιδα που ανοίγει κάντε κλικ στο Business και επιλέξτε Κατηγορία ® Εκπαιδευτικοί και Ειδικότητα ® Ξένες Γλώσσες
Κάντε κλικ στο αναζήτηση. Από τις εμφανιζόμενες αγγελίες επιλέγετε μια για ν’ απαντήσετε
Ανοίξετε τον Επεξεργαστή κειμένου. Επιλέξτε το μενού Αρχείο ® Δημιουργία. Από το πλαίσιο Διαλόγου επιλέξτε Άλλα Έγγραφα.
Ανοίξτε τον «Οδηγό βιογραφικού και συμπληρώστε με τα στοιχεία που νομίζετε πως είναι απαραίτητα για το βιογραφικό που απαιτείται στη συγκεκριμένη αγγελία
Ερωτήσεις
· Ποιες πληροφορίες θεωρείτε απαραίτητες για ένα πλήρες βιογραφικό;
· Ποιες αλλαγές η ποια συμπληρωματικά στοιχεία θα θεωρούσατε χρήσιμα;
· Ποια επιπλέον προσόντα θα έδιναν στον υποψήφιο προτεραιότητα στην πρόσληψη;
· Συμφωνείτε με την οργάνωση του βιογραφικού, όπως προτείνετε από τον Επεξεργαστή Κειμένου;